Ergebnisse aus allen Bereichen zu Geschichtsunterricht

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Zeitgeschichte, Visual History und historisches Lernen

Christoph Hamann plädiert für eine geschichtskulturelle Wende des Unterrichts, die sich an der zunehmenden Visualisierung und Medialisierung von Geschichte orientiert.

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Wie fordert Geschichtslernen in heterogenen Gruppen die Lehrenden und Lernenden heraus?

Ayşe Almila Akca beschreibt die Herausforderungen von Heterogenität an Lehrende und Lernende. Im Mittelpunkt ihrer Betrachtung stehen Hinweise für notwenige Prozesse der Selbstreflexion von Lehrkräften.

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Kriegskinder – von Geschichte zu Geschichten

Saskia Handro schreibt über didaktische Herausforderungen und Chancen bei der Vermittlung zum Thema Kriegskinder im schulischen Kontext.

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Die Ambivalenz der sozialen Erwünschtheit – oder: Historisches Lernen am Thema „Holocaust“

Meik Zülsdorf-Kersting widmet sich in seinem Beitrag den Bedingungen des historischen Lernens über den Holocaust und plädiert für eine Thematisierung von Uneindeutigkeiten.

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Was kann moralisches Lernen im Geschichtsunterricht bedeuten?

Gottfried Kößler geht den Fragen nach, ob sich aus der Geschichte lernen lasse und welche Unterschiede zwischen Moral lernen und moralischem Lernen bestehen.

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Die NS-Zeit als Geschichtengenerator?

Oliver Plessow schreibt über den Einsatz von Dilemma-Szenarien im historischen Lernen.

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Riskantes Lernen: Moralische Erwartungen und der Geschichtsunterricht über den Nationalsozialismus und Holocaust

Wolfgang Meseth und Matthias Proske befassen sich mit den moralischen Erwartungen an Erinnerungspädagogik zum Nationalsozialismus und den damit einhergehenden pädagogischen Herausforderungen.

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Die drei G's - oder über die Hartnäckigkeit antisemitischer Bilder in Schulbüchern

Martin Liepach und Wolfgang Geiger beschreiben problematische Darstellungsweisen in deutschen Schulbüchern zum Thema Juden und Judentum.

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Fallstricke in den Köpfen

Verena Radkau weist auf Lücken bundesdeutscher Schulbücher in Bezug auf den Anspruch von Interkulturalität hin.

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Klassiker oder Auslaufmodell – Das Schulbuch als Leitmedium historischer Lehr-Lernprozesse zum Thema NS-Vergangenheit?

Holger Thünemann diskutiert, warum das Schulbuch absehbar weiterhin das Leitmedium des Geschichtsunterrichts bleiben wird.

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Hinter den sieben Bergen ein stilles Land, ein irres Land

Michele Barricelli schreibt zum aktuellen Stand der didaktischen Aufbereitung der DDR-Geschichte im Schulbuch.

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Plädoyer für das Erlernen eines kritischen Blickes auf die Subjektivität von medialen Inhalten

Lea Wohl beschreibt das Spannungsverhältnis beim Einsatz von Schulbüchern und Filmen im Unterricht.

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Zeitzeugen-Interviews für den Unterricht.

Cord Pagenstecher stellt Möglichkeiten wie vor das Thema Zwangsarbeit im Nationalsozialismus im Geschichtsunterricht behandelt werden kann.

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Gendertheorien in Geschichtsdidaktik und Geschichtsunterricht

„Weibliche“ und „männliche“ Geschichtsschreibung unterscheidet sich sowohl inhaltlich als auch konzeptionell.

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Zur Vertiefung

Zur Vertiefung

Synopse zur Behandlung des Holocaust im Geschichtsunterricht

Übersicht über die curriculare Verankerung des Themas in den Geschichtslehrplänen der allgemein bildenden Schulen (pdf-Datei zum Herunterladen, 429 kb)

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Methode

Methode

Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht

Neue Methoden für das historische Lernen stellt die geschichtsdidaktische Buchreihe des Wochenschauverlags vor.

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Bildquellen im Geschichtsunterricht

Der erste Band aus der Reihe „Methoden historischen Lernens“ des Wochenschauverlags.

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Empfehlung Unterrichtsmaterial

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Schuld oder Scham? Theodor Heuss’ Gedenkrede in Bergen-Belsen 1952

Ein Unterrichtsvorschlag zum Umgang mit der NS-Vergangenheit nach 1945

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Geschichte verstehen – Zukunft gestalten

Das Schulbuch bietet ergänzende Materialien für den Geschichtsunterricht über die deutsch-polnischen Beziehungen von 1933-1949.

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Zeitschrift: Erinnern an den Nationalsozialismus

Die Ausgabe der Zeitschrift „Geschichte lernen“ bietet Unterrichtsmaterialien zum Thema „Erinnern“.

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Empfehlung Unterrichtsmaterial

Materialien zur deutschen Besatzung der Niederlande

Die Webseite bietet Texte und Aufgaben zur deutschen Besatzung der Niederlande für den Geschichtsunterricht.

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Empfehlung Unterrichtsmaterial

Verbrechen im Nationalsozialismus

Ein deutsch-slowakischer Materialband mit Methodenbeschreibungen und fachdidaktischen Einführungen.

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Empfehlung Unterrichtsmaterial

Polnische Geschichte und deutsch-polnische Beziehungen

Eine Materialsammlung des Deutschen Polen-Instituts in Darmstadt zur deutsch-polnischen Beziehungsgeschichte.

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Empfehlung Unterrichtsmaterial

Spielfilme im Geschichtsunterricht

Handreichung des LISUM Berlin-Brandenburg zur medienpädagogischen Arbeit anhand der Filme Sophie Scholl / Königreich der Himmel / Luther/ Gladiator.

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Empfehlung Web

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"Das Hinterhaus Online" - Ein virtueller 3D-Rundgang durch Anne Franks Versteck

Ein virtueller Rundgang durch das Versteck von Anne Frank in Amsterdam und eine Zeitleiste zum Leben der Familie Frank.

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Empfehlung Web

Unterricht mit interaktiven Whiteboard an Grundschulen am Beispiel des Materials "Anne Franks Geschichte"

Als Ergänzung zu den bestehenden Angeboten, Ausstellungen und Materialien hat das Anne Frank Haus gemeinsam mit dem Anne Frank Zentrum erstmals Unterrichtsmaterial für interaktive Whiteboards entwickelt.

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Empfehlung CD-Rom

Empfehlung CD-Rom

„Werkstatt Geschichte 3: Die Welt nach 1945“

Mit Hilfe dieser CD-ROM können Arbeitsblätter zur Politik und Geschichte nach 1945 erstellt und editiert werden.

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Empfehlung Fachbuch

Empfehlung Fachbuch

Was können Abiturienten?

Die Studie bietet Anregungen zur Debatte um historische Kompetenzen und Standards.

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Empfehlung Fachbuch

Historisches Lernen im virtuellen Medium

Dieses Buch untersucht Lernchancen durch die neuen Medien für das historische Lernen.

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Empfehlung Fachbuch

Kinder über den Holocaust. Frühe Zeugnisse 1944-1948

Der Quellenband versammelt Interviewprotokolle aus Gesprächen mit jungen Holocaust-Überlebenden, die unmittelbar nach dem Krieg geführt wurden.

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Empfehlung Fachdidaktik

Empfehlung Fachdidaktik

Historisches Wissen – Erkundung zu Art, Tiefe und Umfang für das historische Lernen

Eine aktuelle Auseinandersetzung zwischen Geschichtsdidaktik, Geschichtstheorie und Kognitionspsychologie, die verschiedene Ansätze in eine sinnvolle Synthese setzt.

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Empfehlung Fachdidaktik

Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts

Im März ist das neue Handbuch in zwei Bänden erschienen. Das Werk soll auf “Grundlage des plausibel gemachten narrativistischen Paradigmas” (Barricelli/Lücke, Bd. 1, S.

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Empfehlung Fachdidaktik

Kreative und innovative Methoden. Geschichtsunterricht einmal anders.

Die Geschichtsdidaktikerin Birgit Wenzel gibt methodische Anregungen für einen lebendigen Geschichtsunterricht.

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Empfehlung Fachdidaktik

Visualität und Geschichte

Der vorliegende Sammelband gibt einen Überblick zur didaktischen Diskussion des Umgangs mit Bildern.

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Empfehlung Fachdidaktik

Orte historischen Lernens

Der Sammelband stellt aktuelle Ergebnisse der geschichtsdidaktischen Forschung zu Lernorten vor.

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Empfehlung Fachdidaktik

Crossover Geschichte

Aufsätze und Ansätze zum interkulturellen Geschichtslernen.

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Empfehlung Fachdidaktik

Spielend Lernen in der Schule?

Ein Computerspiel für den Geschichtsunterricht.

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Empfehlung Fachdidaktik

Die Bildquelle im Geschichtsunterricht

Hans-Jürgen Pandel erörtert zentrale Fragen zu Voraussetzungen und Bedingungen historischer Erkenntnis bei der Arbeit mit Bildern.

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Empfehlung Zeitschrift

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Vergangenheitsbewältigung und Wiedergutmachung

Unterrichtsentwürfe zum Umgang mit dem NS in der Nachkriegszeit

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Podcast

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Deutsch-polnisches Schulbuch sucht Konsens

Noch ist das Projekt in Arbeit. Der erste Band soll 2013 erscheinen.

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Podcast

Warum die Geschichtsdidaktik beim Historikertag auch eine wichtige Rolle spielt

Interview mit Meik Zülsdorf-Kersting, Juniorprofessor für Geschichtsdidaktik.

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Veranstaltung

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Die DDR als Gegenstand der Geschichte

Ein Fortbildungsangebot der Stiftung Aufarbeitung der SED-Diktatur in Zusammenarbeit mit dem Pädagogischen Institut München.

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Veranstaltung

Tagung: Geschichtsdidaktik empirisch

Wie in den Jahren 2007 und 

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Konferenz: Die Shoa in Schule und Öffentlichkeit. Erfahrungen, Erwägungen, Empfehlungen

Die Shoa ist ein Pflichtthema für den Unterricht und omnipräsent in der Öffentlichkeit. Im Umfeld des «Tag des Gedenkens an den Holocaust» vom 27.

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Veranstaltung

„Mir kann doch nichts geschehen….“ Lesung für Schulklassen

Die Autorin Marianne Brentzel liest aus ihrer Biografie der jüdischen Schriftstellerin Else Ury anlässlich der Eröffnung der Ausstellung „Das Leben, Werk und Schicksal der Nest

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Veranstaltung

Zur Professionalisierung von Geschichtslehrer/innen - nationale und internationale Perspektiven

19. Zweijahrestagung der Konferenz für Geschichtsdidaktik (KGD).

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Veranstaltung

Fachtag Zeitgemäße Bildungskonzepte zum Nationalsozialismus

Was können Gedenkstätten, Museen und Archive leisten? Was können Lehrer/innen und Schüler/innen erwarten?

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Veranstaltung

Workshop: Die 1970er-Jahre in Wissenschaft und Unterricht

Über Pril-Blumen und Diätmargarine hinaus haben die 1970er-Jahre Geschichte geschrieben.

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Veranstaltung

Internationale Tagung: 1989 als Zäsur - Diktaturerfahrungen im Unterricht

Inwieweit haben die Veränderungen in der Auseinandersetzung mit den Diktaturerfahrungen des 20.

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Veranstaltung

Globalgeschichte im Geschichtsunterricht

Die Konferenz für Geschichtsdidaktik - Arbeitskreis Berlin- Brandenburg lädt zu ihrem Treffen ein.

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Veranstaltung

Tagung: Gedächtnis-Verlust? Geschichtsvermittlung und -didaktik in der Mediengesellschaft

Die Vermittlung von Geschichte ist zu einer zentralen Frage der Geschichtswissenschaft und -didaktik geworden. Darüber hinaus wenden sich auch verwandte Wissenschaften wie z.B.

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Tipp

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Blickwinkel – Blickwechsel. Perspektivisches Schreiben zur DDR- Geschichte. Vorschläge und Reflexionen

In der Methode des perspektivischen Schreibens verbinden sich quellenkritische Ziele, die Diskussion normativer Dilemmata und empathische Annäherungen an zeitgeschichtliche Situationen.

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